WORK EXPERIENCE | COMPARE, ANALYSE & COMMUNICATE
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From your own work experience to other people’s professional experiences: use real workplace situations to practise describing responsibilities, comparing experiences, analysing differences and similarities, and explaining what you learned.
BTS CIEL 2nd year | B2 ORAL COMMUNICATION
BTS CIEL 2nd year | B2 ORAL COMMUNICATION
Using your own work experience, a classmate’s experience and other professional accounts to develop the ability to give a structured account of a professional experience, select relevant information, compare situations, highlight similarities and differences, explain skills and responsibilities, and interact effectively in English.
Cette activité prépare les étudiants aux compétences de communication attendues en BTS CIEL et à l’épreuve E2 d’anglais : production orale en continu et en interaction au niveau B2, présentation structurée d’une expérience professionnelle, sélection et hiérarchisation des informations pertinentes, comparaison de situations professionnelles, expression d’un bilan personnel et capacité à réagir dans l’échange.
PROFESSIONAL ENGLISH | TALK ABOUT EACH OTHER'S EXPERIENCE
MY EXPERIENCE → YOUR EXPERIENCE → SOMEONE ELSE’S EXPERIENCE → COMPARISON → ANALYSIS
Cette séquence permet aux élèves de transformer une expérience professionnelle réelle en situation de communication en anglais.
À partir de leur stage, ils commencent par organiser leurs idées et mobiliser le vocabulaire du monde professionnel, puis apprennent à raconter leur expérience, présenter leurs missions, analyser ce qu’ils ont appris et exprimer un bilan personnel, avec des outils linguistiques adaptés à leur niveau et une progression vers une prise de parole plus autonome.
PROFESSIONAL ENGLISH | INTERVIEW & FEEDBACK
Cette activité place les élèves dans une situation de communication authentique : interroger un camarade pour comprendre son expérience professionnelle, puis être capable de la restituer avec précision.
Le passage de l’oral à l’écrit les conduit à écouter, sélectionner les informations essentielles, reformuler les propos d’un tiers et y ajouter une réaction personnelle, tout en réinvestissant et en enrichissant leurs compétences B1 vers B1+/B2.
14th to 18th of September 2026
WORK EXPERIENCE | LISTENING COMPREHENSION
WORK EXPERIENCE | B1 & B2 : FIND IT, STEAL IT, USE IT
COMPARING 3 DIFFERENT WORK EXPERIENCES
WRITING TASK
I did my internship in data digitisation and storage, whereas Rachel worked in events and Conrad in Human Resources. Although our workplaces and tasks were very different, all three of us gained useful professional experience.
My internship involved scanning documents and learning about cyber security. In contrast, Rachel spent most of her time meeting people and helping at events, while Conrad worked with CVs, candidate databases and job offers. Rachel's internship was probably more physically demanding than mine, as she was on her feet all day, whereas some of my scanning tasks were less tiring but more repetitive. Conrad also found some of his tasks repetitive, so we had this in common.
Our experiences with our supervisors were different too. My supervisor, Mike, was friendly, helpful and a good listener. Rachel's supervisor, Melanie, was also helpful, but she was less available than mine because she was very busy. Conrad, on the other hand, was very satisfied with Ms Martin, who was patient and professional and helped him become more confident.
Finally, the three internships were not equally relevant to our future plans. My internship will be useful because I want to work in cyber security. Rachel enjoyed her experience, although it is not directly linked to the career she wants in HR. Conrad, however, was able to confirm his choice to work in Human Resources. Overall, although the three experiences were quite different, they all helped us develop useful skills and understand the world of work better.
B1 BOOSTER | TIPS, TRICKS, STRATEGIES & METHODS
Le B1 Booster aide les élèves à passer d’un anglais simple et correct à une expression plus riche, plus précise et mieux structurée. Il ne s’agit pas de rendre chaque phrase compliquée, mais d’apprendre à développer ses idées, justifier ses réponses, faire des liens et varier le vocabulaire utilisé.
Ces outils sont destinés à être réutilisés régulièrement, à l’écrit comme à l’oral. Chaque élève peut ainsi améliorer progressivement ses productions à partir de son propre niveau et rendre ses réponses plus complètes, personnelles et nuancées.
PRONUNCIATION | THE THREE PILLARS OF ACCENT CORRECTION
Une prononciation efficace ne consiste pas à « avoir un bon accent », mais à être compris facilement et naturellement. Pour progresser, nous allons travailler régulièrement sur trois éléments complémentaires : les sons (Segmental Accuracy), l’accentuation des mots (Lexical Stress) et le rythme de la phrase (Sentence Stress).
Ces Three Pillars of Pronunciation donnent aux élèves des outils concrets pour écouter, identifier, reproduire et corriger leur anglais oral. L’objectif est de développer progressivement une parole plus claire, plus fluide et plus autonome, tout en apprenant à repérer ses propres points de progrès.
PRONUNCIATION | VISUALISE AND HEAR YOUR TEXT
SpeakAwesome.com is a learner-facing multimodal tool designed to develop phonological and prosodic competence in spoken English. It helps learners move from written text towards more intelligible, natural and confident oral production by making key features of English pronunciation visible, audible and practicable.
Through guided noticing, listening and repetition, learners work on segmental accuracy such as vowel and consonant sounds and grammatical endings, lexical stress within words, and prosodic features such as sentence stress, prominence, rhythm and connected speech.
SpeakAwesome thus provides a form of phonological scaffolding that enables learners to understand how English sounds are organised and to apply these principles autonomously to their own spoken production.
SpeakAwesome.com est un outil multimodal destiné à développer les compétences phonologiques et prosodiques des apprenants en anglais oral. Il accompagne le passage du texte écrit vers une production orale plus intelligible, naturelle et assurée, en rendant visibles, audibles et travaillables les principales caractéristiques de la prononciation anglaise.
Grâce à un travail guidé de repérage, d’écoute et de répétition, l’apprenant travaille la précision segmentale, notamment les voyelles, les consonnes et les terminaisons grammaticales, l’accentuation lexicale au sein des mots, ainsi que les caractéristiques prosodiques telles que l’accentuation de l’énoncé, la proéminence, le rythme et l’enchaînement.
SpeakAwesome constitue ainsi un dispositif d’étayage phonologique permettant à l’apprenant de comprendre l’organisation sonore de l’anglais et d’en appliquer progressivement les principes de manière autonome à sa propre production orale.
1. COPY YOUR TEXT
2. PASTE IT
3. VISUALISE, HEAR, REPEAT
B2 BOOSTER | FOR THOSE WHO ARE READY
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